Inleiding: Blended learning streeft een integratie na van een elektronische met een fysieke leeromgeving. Hoewel dit in het medisch onderwijs vaak wordt toegepast, werd blended learning zelden geëvalueerd. Als pilotproject werd het opleidingsonderdeel biofysica uit de eerste bachelor geneeskunde en tandheelkunde in 2004-2005 in die zin aangepast. In dit onderzoek werd nagegaan hoe deze onderwijsvernieuwing werd ervaren door studenten en docent, en wat het effect was op de examenuitslagen van de drie vakken die in hetzelfde semester geëxamineerd werden.

Methode: Na elk van de drie oefeningentoetsen vulden de studenten een vragenlijst in bestaande uit 19 items en na het eindexamen een vragenlijst met 32 meer verfijnde vragen. Alle items zijn geformuleerd als beweringen, waarbij de studenten op een zespuntenschaal de mate aangeven dat ze ermee akkoord gaan. Van de docent werd een interview afgenomen. De examenuitslagen van de drie vakken werden vergeleken met deze van de voorgaande drie jaren.

Resultaten: Meer dan 80% van de 304 studenten werkten mee aan de evaluaties na de oefeningentoetsen en aan de eindevaluatie. De globale indruk van zowel studenten als docent was positief en betrof de meeste aspecten van de nieuwe onderwijsaanpak. De vergelijking van de examenuitslagen van de vier jaren binnen een vak was alleen significant voor biofysica. De gemiddelde uitslag in het laatste jaar was daarbij significant hoger dan deze in elk van de drie voorgaande jaren.

Discussie en conclusie: De integratie van de elektronische met de fysieke leeromgeving werd gunstig onthaald door studenten en docent, en resulteerde in een betere examenuitslag. (Beullens J, Rogiers J, Volkaert L, Struyf E. De evaluatie van biofysica als pilotproject voor blended learning. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2007;26(2):82-90.)