Context / probleemstelling of aanleiding

Context/probleemstelling of aanleiding:
De geneeskundeopleiding vraagt naast medische kennis ook professionele competenties (CanMEDS), maar toelatingsexamens toetsen vooral cognitieve vaardigheden (1). In Vlaanderen bestaat het toelatingsexamen uit wetenschappelijke kennis alsook generieke competenties (2)<b>.</b> Omdat er weinig bekend is over de relatie tussen toelatingsexamenscores en studiesucces, onderzoekt deze studie hoe deze scores samenhangen met de prestaties van eerstejaars geneeskundestudenten en de rol van demografische en contextuele factoren.
Beschrijving van de interventie/innovatie:
Eerstejaarsstudenten Geneeskunde aan UHasselt in 2023–2024 (n= 106) werden uitgenodigd voor deelname aan een digitale bevraging (Qualtrics). Deze bevraging maakte deel uit van een grotere studie; voor de huidige studie werd gebruik gemaakt van de zelf-gerapporteerde score op het toelatingsexamen en demografische/contextuele kenmerken (geslacht, vooropleiding, socio-economische achtergrond, aanwezigheid van geneeskundigen in de omgeving). Deze werden gekoppeld aan de studieresultaten (rode vakken: biomedisch; blauwe vakken: niet-biomedisch). Analyses werden in SPSS uitgevoerd.
Ervaringen/analyse van de implementatie:
91 studenten namen deel aan de studie (M:V = 32:59). De gemiddelde gerapporteerde score op het toelatingsexamen was 70% (range = 52%-92%) . Het jaargemiddelde was 12.4/20 voor rode en 13.3/20 voor blauwe vakken. Studenten die hoger scoorden op rode vakken, scoorden eveneens hoger op blauwe vakken (r = 0.72, p<0.001<b>)</b>. Hogere toelatingsexamenscores waren gerelateerd aan betere resultaten in de rode vakken (r=0.36, p<0.01). Er was geen significante relatie tussen toelatingsexamenscores en blauwe vakken (r = 0.16, p=0.14).
Studenten die als enige in hun omgeving hoger onderwijs volgden (n= 9), scoorden lager op het toelatingsexamen (M=66%) dan studenten voor wie dit niet het geval was (N = 70, M = 71%, t = 1.78, p=0.04). Hiernaast zagen we dat studenten met een geneeskundige in hun omgeving gemiddeld een hogere toelatingsscore behaalden (72.4% versus 68.8%; t(81) = -2.04, p<0.05).
Lessons learned (implicaties voor de praktijk):
Resultaten suggereren dat toelatingsscores vooral samenhangen met prestaties in biomedische vakken, maar minder met niet-biomedische en competentiegerichte vakken. De beperkte steekproefgrootte van één enkel cohort en het feit dat toelatingsexamenscores op zelf-rapportage berusten, maakt dat de bevindingen met voorzichtigheid geïnterpreteerd moeten worden. Verdere studies zijn nodig om de voorspellende waarde van het toelatingsexamen in het licht van het CanMEDS-competentiekader beter te begrijpen.
Referenties (max. 2):
(1) Tamimi A, Hassuneh M, Tamimi I, Juweid M, Shibli D, AlMasri B, Tamimi F. Admission criteria and academic performance in medical school. BMC Med Educ. 2023 Apr 21;23(1):273.
(2) <i>Examenonderdelen en leerstofoverzicht van de toelatingsexamens</i>. (z.d.). Vlaanderen.be. https://www.vlaanderen.be/toelatingsexamens/examenonderdelen#generieke-competenties-gc