Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
De complexiteit van de moderne gezondheidszorg vraagt om effectieve interprofessionele samenwerking. Multidisciplinaire overleggen (MDO’s) zijn een krachtig middel voor het bevorderen van integrale zorg. Ze worden steeds vaker ingezet in interprofessioneel onderwijs om interprofessionele competenties te stimuleren (Van Lierop et al., 2019). Echter, er ontbreekt een systematisch kader voor het vormgeven van deze MDO’s. In deze workshop introduceren we een conceptueel kader voor teamleren en bieden we twee praktische tools aan waarmee deelnemers simulatie-MDO’s effectief kunnen ontwerpen in hun eigen onderwijspraktijk (van Klaveren et al., 2025). Daarnaast verkennen we hoe kunstmatige intelligentie (AI) kan bijdragen aan het verrijken van simulatie-MDO’s.
Doel:
Deelnemers zullen kennis nemen van het conceptueel kader, gebaseerd op complex dynamische systeemtheorie, en leren dit toe te passen om teamleren in MDO’s beter te begrijpen. Ze leren hoe ze twee tools kunnen gebruiken om een simulatie-MDO te ontwerpen. Bovendien verwerven ze inzicht in de rol van AI, wat ze in staat stelt om digitale middelen strategisch en effectief in te zetten ter verrijking van de simulatieomgeving.
Doelgroep:
Docenten en opleiders in zorgopleidingen die simulatie-MDO’s willen implementeren of verder ontwikkelen als krachtige leeromgevingen voor interprofessioneel teamleren.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
De workshop begint met een korte presentatie van het conceptueel kader voor teamleren en de verbinding met interprofessionele competenties. Vervolgens gaan deelnemers in subgroepen aan de slag met een praktische oefening, waarbij ze met behulp van een design kaartenset de randvoorwaarden op verschillende systeemniveaus analyseren en variëren. Daarna presenteren we een inspirerend praktijkvoorbeeld waarin mindmaps en AI zijn gebruikt om teamleren in simulatie-MDO’s te versterken. Dit biedt deelnemers concrete voorbeelden. Tot slot creëren deelnemers zelf een simulatie-MDO scenario met een mindmap, wat hen in staat stelt om hun ideeën in de praktijk te brengen.
Deelnemers verlaten de sessie met een praktisch toepasbaar denkkader dat hen helpt om teamleren in MDO’s beter te begrijpen. Ze hebben concrete werkvormen gebruikt, evenals inspiratie voor het strategisch inzetten van innovatieve technologieën. Door de reflectie en uitwisseling ontdekken deelnemers hoe ze de opgedane inzichten kunnen vertalen naar hun eigen onderwijscontext, wat hen in staat stelt om de impact van hun onderwijs te vergroten.
Referenties (max 2.):
van Lierop, M., van Dongen, J., Janssen, M., Smeets, H., van Bokhoven, L., & Moser, A. (2019). Jointly discussing care plans for real-life patients: The potential of a student-led interprofessional team meeting in undergraduate health professions education. Perspectives on Medical Education, 8(6), 372-377. https://doi.org/10.1007/s40037-019-00543-6
van Klaveren L.-M., Nordbeck P.C., Homan W., Peerdeman S., & van der Burgt S. Affordances of Multidisciplinary Team Meetings as Team-Learning Activity: A Constraints-Led Approach for Continuous Health Profession Education. <i>Perspectives on Medical Education. 2025;14</i>(1): 787–799.DOI: https://doi.org/10.5334/pme.1733
Max aantal deelnemers :
30