Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
Leerklimaat, werkplekleren, duurzame inzetbaarheid en psychological safety
Doel:
Deelnemers bewustmaken van het belang van psychological safety in klinische opleidingen en hen concrete handvatten bieden om een veiliger leerklimaat te creëren voor coassistenten en andere lerende zorgprofessionals.
<i>Achtergrond</i>
Een veilig leerklimaat is een essentiële voorwaarde voor toekomstbestendig onderwijs in de zorg. <i>Psychological safety</i>, de overtuiging dat je vragen kunt stellen, zorgen mag uiten en fouten mag maken zonder angst voor negatieve consequenties, vormt de basis voor leren en duurzame professionele ontwikkeling (Edmondson, 1999). Wanneer veiligheid ontbreekt, mijden studenten risico’s, slikken ze vragen in en is er minder ruimte voor reflectie en innovatie. Dit beperkt hun leerervaring en kan ook de kwaliteit van zorg beïnvloeden.
In opleidingen voor zorgprofessionals spelen bovendien specifieke uitdagingen: hiërarchische werkculturen, hoge werkdruk en impliciete normen vergroten de kwetsbaarheid van studenten. Internationale literatuur benadrukt dat psychological safety structureel moet worden ingebed in curricula en opleidingspraktijken (Dong et al., 2025). Toch is er in de dagelijkse praktijk nog weinig aandacht voor concrete instrumenten en interventies die veiligheid versterken. Deze workshop speelt daarop in door bewustwording te combineren met praktische tools en gezamenlijke ontwerpstappen.
Doelgroep:
Opleiders, supervisoren, onderwijscoördinatoren, studenten en beleidsmakers die betrokken zijn bij werkplekleren in de gezondheidszorg.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
Praktijkvoorbeeld: een casus waarin de veiligheid van een student onder druk stond, gevolgd door interactieve reflectie op ervaringen van deelnemers.
Kader schetsen: korte introductie van literatuur over psychological safety en leerklimaat, met nadruk op de relatie met welzijn, leren en toekomstbestendige professionele groei.
Voorbeeldinterventie: introductie van de doorontwikkelde tool <i>Verwonder- en verbetergesprek (VVG 2.0)</i> en overzicht van meetinstrumenten en interventies die veiligheid zichtbaar en bespreekbaar maken.
Werksessie: in kleine groepen werken deelnemers aan een interventie of actieplan om psychological safety in hun eigen praktijk te versterken.
Plenaire afsluiting: gezamenlijke uitwisseling van inzichten en vervolgstappen.
Opbrengst voor deelnemers
Inzicht in risico’s en uitdagingen rondom psychological safety.
Begrip van de relatie tussen leerklimaat, veiligheid en duurzaam opleiden.
Kennismaking met concrete tools en interventies.
Een eerste ontwerp of actieplan dat direct toepasbaar is in de eigen praktijk.
Referenties (max 2.):
Edmondson, A. (1999). <i>Psychological safety and learning behavior in work teams</i>.
Administrative Science Quarterly, 44(2), 350–383.
Dong, C., Altshuler, L., Ban, N., Wong, L. Y., Mohammed, F. E. A., Tang, C. T., & Kachur, E. (2025). <i>Psychological safety in health professions education: Insights and strategies from a global community of practice</i>.
Frontiers in Medicine, 11, 1508992.
Max aantal deelnemers :
50