Context / probleemstelling of aanleiding

Context/probleemstelling of aanleiding:
Via evaluaties gaven huisartsen-in-opleiding aan dat zij onvoldoende scholing kregen over Praktijkmanagement of dat het aanbod niet goed getimed was. In het snel veranderende zorglandschap hebben huisartsen-in-opleiding juist specifieke kennis en vaardigheden nodig, om een grote rol te (blijven) spelen bij de organisatie van zorg. Voor duurzame inzetbaarheid moeten huisartsen kunnen omgaan met ontwikkelingen als verschuiving van zorg naar de eerste lijn en digitalisering. Ook het nascholingsaanbod had onvoldoende samenhang (inhoud, aanbieders). Verschillende stakeholders van de huisartsopleiding pleitten voor kwaliteitsverbetering en meer aandacht in het curriculum. Vanwege inefficiëntie werd gezocht naar een nieuwe werkwijze met landelijke onderwijsontwikkeling en -actualisatie, en regionale uitvoering bij de zeven huisartsopleidingen.
Beschrijving van de interventie/innovatie:
Er is landelijk een modulair opleidingscontinuüm Praktijkmanagement ontwikkeld (2021-2023), dat start in de huisartsopleiding en daarna doorloopt. Het sluit aan bij de taken/rollen in de loopbaan als huisarts. Het omvat de PROFclass voor aios en de PROFclass voor huisartsen. De PROFclass voor aios heeft zes modules: 1_Visie en medisch leiderschap, 2_Financieel management, 3_Personeelsmanagement, 4_Kwaliteit en verandermanagement, 5_Procesmanagement en digitalisering en 6_Afgezwaaid, en dan?. Iedere module bevat een e-learning met materiaal voor zelfstudie, opdrachten voor de opleidingspraktijk en het instituutsonderwijs. De e-learnings zijn vrij toegankelijk. Er waren zes ontwikkelgroepen met minimaal één expertdocent, aios, huisarts(opleider) en een onderwijskundige.
Sinds 2023 wordt de landelijke PROFclass voor aios lokaal geïmplementeerd bij de zeven huisartsopleidingen. Een landelijke expertgroep Praktijkmanagement, met één expertdocent van elke huisartsopleiding, borgt de kwaliteit via een landelijke werkwijze van monitoring en actualisatie, en komt 2x per jaar bijeen. Iedere module heeft een 1^e en 2^e lezer, en wordt jaarlijks gescreend op vaste criteria. Ook is jaarlijks inhoudelijke afstemming over het gehele continuüm. Inmiddels is twee jaar ervaring opgedaan met deze werkwijze.
Ervaringen/analyse van de implementatie:
Het betrekken van alle stakeholders bij de onderwijsontwikkeling bevordert een goede inbreng en gedragen programma. Werken met een landelijke expertgroep verhoogt gezamenlijke verantwoordelijkheid voor kwalitatief goed landelijk onderwijsmateriaal. De werkwijze voor monitoring en actualisatie is goed uitvoerbaar, en levert een duurzaam product. Wijzigingen in het materiaal ontstaan bijvoorbeeld door geactualiseerde wetgeving, tarieven, literatuur. De materialen worden toenemend en gevarieerd gebruikt. Uit feedback van docenten, aios en opleiders ontstaan ideeën voor nieuwe werkvormen en opdrachten. De landelijke onderwijsontwikkeling bespaart lokale onderwijsontwikkeling.
Lessons learned (implicaties voor de praktijk):
Voor toekomstige huisartsen is belangrijke kennis over praktijkmanagement nu actueel, samenhangend en (just-in-time) beschikbaar. De landelijke aanpak bevordert een duurzaam landelijk product én duurzame inzet van docenten. De gezamenlijke borging van het onderwijsmateriaal vraagt blijvende aandacht. De werkwijze van de expertgroep is binnen de huisartsopleiding een voorbeeld van succesvolle landelijke samenwerking.
Referenties (max. 2):
Vis, Flinterman & Batenburg (2021). De kwaliteit van de opleiding tot huisarts in 2021.Utrecht:NIVEL.