Context / probleemstelling of aanleiding
Thema:
Het verborgen curriculum verwijst naar de ongeschreven regels, verwachtingen en institutionele structuren die het onderwijs doordringen<sup>1</sup>. Deze impliciete normen beïnvloeden het gedrag van studenten en docenten, maar kunnen ook ongelijkheid versterken. Vooral studenten die niet bekend zijn met deze regels (zoals eerste generatiestudenten of studenten met een migratieachtergrond) lopen hierdoor een hoger risico op een ongelijke uitgangspositie en een verminderd gevoel van erbij horen. Binnen het project <i>Playing the Hidden Curriculum</i> van Universiteit Utrecht, onderzoeken we hoe speelse interventies deze impliciete regels zichtbaar en bespreekbaar kunnen maken. Het doel is om uiteindelijk ruimte te creëren voor een eerlijker speelveld. Het zichtbaar maken van het verborgen curriculum is cruciaal voor het versterken van socialisatie als onderdeel van onderwijsdoelen<sup>2</sup>. Dit proces kan ongewenste leeruitkomsten (zoals studievertraging, verminderde motivatie, een gevoel van buitensluiting), verminderen door verschillen bloot te leggen tussen het beoogde curriculum en de praktijk. Het zichtbaar maken van het verborgen curriculum draagt bovendien bij aan bewustwording binnen opleidingen over de manieren waarop zij (onbewust) hebben bijgedragen aan een ongelijk speelveld.
Doel:
De workshop heeft als doel deelnemers op een laagdrempelige manier bewustwording te creëren met het concept van het verborgen curriculum en hen te laten reflecteren op hoe zij er zelf door beïnvloed worden én eraan bijdragen
Doelgroep:
Docenten, studenten, opleidingsdirecteuren en curriculumontwikkelaars die zich willen verdiepen in inclusiviteit, socialisatie en studentenwelzijn.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
De workshop start met een korte introductie van het verborgen curriculum en de impact ervan, geïllustreerd met ervaringen van studenten. Vervolgens ervaren deelnemers via speelse en interactieve werkvormen hoe impliciete regels in de onderwijspraktijk functioneren en welk effect ze hebben. Deze oefeningen nodigen uit om eigen routines en verwachtingen te herkennen en bespreekbaar te maken. De nadruk ligt op ervaren en doen: samen reflecteren op de rol van het verborgen curriculum en verkennen hoe impliciete regels expliciet en bespreekbaar gemaakt kunnen worden. De workshop sluit af met het delen van concrete ideeën en strategieën die toepasbaar zijn in de eigen onderwijspraktijk.
<b>Opbrengsten</b>
Bewustwording van hoe het verborgen curriculum zich manifesteert in de eigen onderwijscontext.
Ervaring met speelse methodes om impliciete regels zichtbaar te maken.
Reflectie op de eigen rol en inzicht in hoe men als docent, student of professional bijdraagt aan het verborgen curriculum.
Begrip van inclusiviteit en hoe impliciete regels ongelijkheid kunnen versterken
Communicatie en samenwerking door oefening in het bespreken van gevoelige of impliciete onderwerpen met collega’s en studenten.
Referenties (max 2.):
Lawrence, C. <i>et al.</i> The hidden curricula of medical education: A scoping review. <i>Academic Medicine</i> 93, 648–656 (2018).
Biesta, G. <i>World-Centred Education: A View for the Present</i>.
Max aantal deelnemers :
30
