Context / probleemstelling of aanleiding

Context/probleemstelling of aanleiding:

Tijdens stages en in hun toekomstige loopbanen werken mbo-verpleegkundigen (mbo-v) en hbo-verpleegkundigen (hbo-v) nauw samen in de patiëntenzorg. Ondanks deze intensieve samenwerking in de praktijk, ontbreekt momenteel de mogelijkheid voor deze groepen om tijdens hun opleiding (interprofessioneel) samen te trainen. Dit leidt niet alleen tot gemiste kansen op een effectieve samenwerking in de toekomst, maar zorgt, in potentie, ook voor het handhaven van bestaande misvattingen over elkaars kennis en vaardigheden. Met dit beoogde doel is een samenwerking tussen het Vista College en Zuyd Hogeschool gestart om een onderwijsprogramma te ontwikkelen. Tijdens dit programma staat samenwerking tussen mbo-v en hbo-v met betrekking tot het klinisch redeneren centraal.

Beschrijving van de interventie/innovatie:

Als pilot werd een lessenserie ontwikkeld waarin vijftien mbo-v en vijftien hbo-v studenten konden participeren. Deze training bestond uit drie bijeenkomsten, waarvan twee plaatsvonden op het Vista College en één op Zuyd Hogeschool.

De bijeenkomsten stonden volledig in het teken van interprofessioneel samenwerken omtrent klinisch redeneren. In kleine, gemengde groepen – met een gelijke verdeling van mbo-v en hbo-v studenten – werkten de studenten aan realistische klinische casuïstiek. Hierbij werd ook gebruik gemaakt van simulation-based learning, ondersteund door een high-fidelity nursing simulator.

De evaluatie van de training vond na afloop van de bijeenkomsten plaats middels een digitale enquête die bestond uit een combinatie van zowel open – als gesloten vragen.

Ervaringen/analyse van de implementatie:

Deze digitale enquête had 15 respondenten (8 hbo-v en 7 mbo-v studenten). Uit de analyse kon geconcludeerd worden dat de studenten de samenwerking leerzaam en effectief vonden. Verder rapporteerden ze dat er onderling kennis werd uitgewisseld. De realistische casuïstiek, ondersteund door de simulator, werd als effectief beoordeeld voor het verbeteren van zowel klinisch redeneren als interprofessionele communicatie. Een meerderheid van de studenten adviseerde deze lessenserie op te nemen in het reguliere curriculum. Verbeterpunten bestonden uit praktische en organisatorische zaken.

Lessons learned (implicaties voor de praktijk):

De analyse van deze pilot toont aan dat deze lessenserie effectief is in het trainen van de interdisciplinaire samenwerking tussen mbo-v en hbo-v studenten op het gebied van klinisch redeneren en interprofessionele communicatie. Verbetering kan bestaan uit het vergroten van het multidisciplinaire karakter, door ook studenten van andere zorgopleidingen, bijvoorbeeld geneeskundestudenten te laten participeren. Deze resultaten geven een indicatie dat dergelijke samenwerkingsprogramma’s meerwaarde hebben om op te nemen in het reguliere curriculum. Met name om misvattingen tussen opleidingsniveaus te verminderen en een betere toekomstige samenwerking in de praktijk te bevorderen. Verder onderzoek is echter gewenst om de effecten van interprofessioneel onderwijs op de toekomstige samenwerking tussen mbo-v en hbo-v studenten te evalueren.

Referenties (max. 2):

Li, Y. Y., Au, M. L., Tong, L. K., Ng, W. I., & Wang, S. C. (2022). High-fidelity simulation in undergraduate nursing education: A meta-analysis. Nurse Education Today, 111, 105291. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105291.

Lutfiyya, M. N., Chang, L. F., McGrath, C., Dana, C., & Lipsky, M. S. (2019). The state of the science of interprofessional collaborative practice: A scoping review of the patient health-related outcomes based literature published between 2010 and 2018. PLoS ONE, 14(6), e0218578. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0218578