Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
Goed communicatieonderwijs is een onmisbare schakel in het medisch onderwijs ten behoeve van veilige en adequate patiëntenzorg. In deze interactieve workshop staat de rol van de docent binnen het communicatieonderwijs centraal: hoe kun je jezelf als instrument maximaal inzetten in het communicatieonderwijs? Theateroefeningen blijken daarbij verrassend effectief te zijn.
<i>De docent als instrument</i>
Goed communicatieonderwijs hoeft niet ingewikkeld te zijn, zolang we (net als in de Italiaanse keuken) werken met ingrediënten van optimale kwaliteit. Bij communicatie-onderwijs dus docenten die weten waar ze het over hebben. Docenten die zichzelf durven inzetten als instrument, die kunnen spiegelen, zichzelf kwetsbaar opstellen en weten dat niemand perfect is. Docenten die met plezier meedoen in het spel, in plaats van langs de lijn te blijven staan. Die durven reflecteren, feedback kunnen ontvangen en daarvan levenslang blijven leren.
Als docent in ons communicatieonderwijs ben je zelf een essentieel ingrediënt.
In deze workshop focussen we op het (verder) leren kennen en gebruiken van de inhoud van je eigen ‘gereedschapskist’: welk gereedschap heb jij tot je beschikking, en hoe deze te gebruiken?
<i>Spelen = leren</i>
Durf je als docent te spelen? En krijg je je studenten zo ver dat zij het ook durven?
Theater is spelen binnen duidelijke randvoorwaarden, voor zowel docenten als studenten. Theateroefeningen, mits op de juiste wijze ingezet, bieden een veilige leeromgeving waarin grenzen verkend mogen worden en fouten gezien worden als kansen om te leren.
Benvenuto!
Doel:
Deelnemers krijgen nieuwe inzichten en praktische handvatten hoe zichzelf in te zetten in hun communicatieonderwijs.
Doelgroep:
Opleiders, (medisch) docenten, onderwijsontwikkelaars en studenten.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
Met diverse theateroefeningen in een zeer actief programma dagen we deelnemers uit zichzelf als duurzaam instrument in het kader van communicatieonderwijs in te zetten. Deelnemers krijgen meer inzicht in (persoonlijke) belemmeringen die hierbij, vaak onbewust, een rol spelen.
De oefeningen zijn laagdrempelig, speels en veilig, maar bieden tegelijk ruimte voor serieuze reflectie op eigen houding, overtuigingen en gedragingen. Door letterlijk in beweging te komen en herkenbare situaties te <i>spelen</i> in plaats van alleen te bespreken, worden zowel het leren als het lesgeven actiever, rijker en duurzamer.
Duurzaamheid betekent hier niet alleen aandacht voor langetermijneffecten, maar ook het besef dat <b>voortdurend leren</b> en herhaald oefenen in kleine stappen (waarbij AI een welkome aanvulling kan zijn: blended learning) meer oplevert dan eenmalige, intensieve interventies.
Referenties (max 2.):
Max aantal deelnemers :
60