Context / probleemstelling of aanleiding

Context/probleemstelling of aanleiding:
Om toekomstige zorgprofessionals voor te bereiden op complexe zorgvragen is het essentieel dat zij klinisch redeneren en farmacotherapeutisch denken kunnen toepassen in vaak veranderende contexten. Internationale uitwisselingen dragen bij aan dit leerproces, maar zijn vaak kostbaar, organisatorisch belastend en slechts toegankelijk voor een kleine groep studenten. Binnen de Master Physician Assistant (MPA) en Master Advanced Nursing Practice (MANP) van Hogeschool Inholland ontstond de wens om deze leeropbrengsten structureel, schaalbaar en toekomstbestendig te borgen in het curriculum. Dat leidde tot het <i>International Student-Run Pharmacotherapy Project (ISPP)</i>, voortgekomen uit een subsidie voor virtuele internationale samenwerking, als duurzaam alternatief voor fysieke uitwisselingen.
Beschrijving van de interventie/innovatie:
In het <i>ISPP</i> werken maandelijks gemengde teams van Nederlandse MPA- en MANP-studenten van Hogeschool Inholland samen met MPA-studenten van de Medical University of South Carolina (MUSC, VS). Tijdens online bijeenkomsten (2 uur) voeren zij gezamenlijk een medicatiebeoordeling uit van een bestaande patiënten casus. Op basis van actuele richtlijnen stellen zij samen een behandelplan op, dat daadwerkelijk bij de patiënt wordt uitgevoerd en waarvan de resultaten aan de studenten worden teruggekoppeld. Deze interprofessionele bijeenkomsten bieden zeer laagdrempelig de studenten kans om kennis te maken met Internationale collega’s en daarbij bewust te worden van verschillen of overeenkomst in behandelingen, richtlijnen, vergoedingssystemen en invulling van de beroepstaak.
De opzet sluit aan bij Experiential learning (Kolb) doordat studenten leren via de volledige leercyclus: zij starten met een authentieke casus, reflecteren op elkaars redeneringen en internationale verschillen, vormen concepten door hun bevindingen te verbinden tot een gezamenlijk behandelplan en toepassen hun inzichten direct door dit plan te presenteren en te verdedigen. Tegelijkertijd maken zij deel uit van een internationale leercommunity die functioneert als een Community of Practice waarin samenwerking in een gedeelde praktijk en gezamenlijke duiding van casuïstiek leidt tot zowel kennisontwikkeling als een professionele identiteit die disciplines en landsgrenzen overstijgt.
Ervaringen/analyse van de implementatie:
Sinds de start in 2024 namen 30-40 Nederlandse en 15-20 Amerikaanse studenten deel. Studenten rapporteerden in de evaluaties hoge motivatie door het werken met echte casuïstiek en het directe contact met Internationale collega’s. Docenten zien een bijdrage in klinisch redeneren, farmacotherapeutische kennis, interprofessionele samenwerking en cultureel bewustzijn. De praktische organisatie (o.a. casusselectie, tijdsverschillen en taal) vergde aanvankelijk veel voorbereiding, maar blijkt nu goed uitvoerbaar binnen het curriculum.
Lessons learned (implicaties voor de praktijk):
Virtuele internationale samenwerking is een haalbare en duurzame manier om onderwijs toekomstbestendig te maken. Het project laat zien dat studenten ook zonder reizen kunnen leren over diversiteit in zorgsystemen en farmacotherapie, terwijl hun klinisch redeneren en samenwerkingsvaardigheden versterkt worden. De aanpak is schaalbaar en eenvoudig te implementeren binnen andere curricula als duurzaam alternatief of aanvulling op fysieke uitwisselingen.
Referenties (max. 2):