Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
De urgentie van milieuproblematiek is groot, maar in het hoger onderwijs krijgt duurzaamheid vaak nog onvoldoende aandacht. Studenten en docenten zijn zich bovendien niet altijd bewust van de ecologische gevolgen van hun gebruik van onderwijstechnologieën [1]. De milieu-impact van veel tools is onduidelijk, en het integreren van duurzaamheid in een al vol curriculum wordt als lastig ervaren voor docenten én studenten [2].
In deze workshop krijgen deelnemers inzicht in de milieu-impact van digitale onderwijstechnologieën en ontdekken zij hoe zij hun onderwijs kunnen verduurzamen via onderwijsvorm, inhoud of hun voorbeeldrol.
Deelnemers worden uitgenodigd hun eigen laptop en een bestaande les mee te nemen, zodat ze direct met concrete voorbeelden aan de slag kunnen. Ook zonder eigen materiaal is deelname mogelijk.
Doel:
De deelnemer kan na afloop van de workshop de milieu-impact van digitale onderwijstechnologieën uitleggen.
De deelnemer kan bestaande onderwijsopzetten analyseren en concrete verbeteringen voorstellen die het onderwijs duurzamer maken, aanpassingen in vorm, inhoud en/of de voorbeeldrol van de docent.
Doelgroep:
Docenten en onderwijsontwerpers.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
<b>0-5: Introductie</b>
Toelichting:
– Duurzaamheid integreren in het onderwijs via drie invalshoeken: vorm, inhoud, docent als rolmodel.
– Aspecten van milieu-impact.
De voorkennis van deelnemers over de ecologische impact van onderwijstechnologieën wordt getoetst.
<b>5-15: Ecologische impact van onderwijstechnologieën</b>Presentatie: CO2-uitstoot van veelgebruikte onderwijstechnologieën, vergelijking met andere dagelijkse activiteiten en een persoonlijk “CO2-budget”.
->Verheldering van de milieu-impact van digitale onderwijstechnologieën.
<b>15-20: Reflectie, rolmodelpositie
</b>Deelnemers bespreken in tweetallen hoe zij zelf als rolmodel optreden en hoe studenten gestimuleerd kunnen worden om duurzaam te handelen.
->Ideeën voor integratie in eigen onderwijs.
<b>20-50: Aanpassen van een bestaand lesontwerp</b>In groepjes van vier kiezen deelnemers een bestaande of voorbeeld les en herontwerpen deze zodat duurzaamheid een plaats krijgt. De sprekers geven gerichte feedback en tips.
->Een concept-lesontwerp dat duurzaamheid integreert en bewustwording en/of actie bij studenten stimuleert.
<b>50-65: Presentatie resultaten</b>
Eén groep presenteert; anderen vullen aan vanuit eigen ontwerp.
->Breder scala aan ideeën en verbeterpunten voor eigen lessen.
<b>65-75: Afsluiting</b>Sprekers vatten de sessie samen en geven afsluitende tips voor duurzaamheid en lesontwerp.
->Praktische tips om duurzaamheid te verankeren in een eigen lesontwerp, stimulatie om van verkenning naar concrete actie over te gaan.
Referenties (max 2.):
[1] Vlachopoulos D, Thorkelsdóttir RB, Schina D, Jónsdóttir JG. Teachers’ Experience and Perceptions of Sustainable Digitalization in School Education: An Existential Phenomenological Study of Teachers in Romania, Greece, Cyprus, Iceland, and The Netherlands. Sustainability (Switzerland). 2023 Sept;15(18):13353. doi: 10.3390/su151813353
[2] Malta* I, Zawadzki* S, Nieborg M, Hoeks J, Graça J, Ünal B. Integrating Sustainability in University Curricula: Investigating Students’ Perceptions, Motivations and Interests. 2023. Poster session presented at International Conference on Environmental Psychology Aarhus, Denmark.
Max aantal deelnemers :
36