Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
Nieuwe technologieën en AI spelen een steeds grotere rol in de zorg en het onderwijs. Innovatie wordt vaak gezien als vooruitgang, want veel vernieuwingen kunnen ons helpen om zorg efficiënter, veiliger en mensgerichter te maken. Tegelijkertijd zijn niet alle beloften direct waargemaakt en kan het lastig zijn te onderscheiden welke innovaties écht waarde toevoegen.
Juist in de opleiding van toekomstige zorgprofessionals is het van belang om een balans te vinden: hoe kunnen we studenten leren technologie niet blind te volgen, maar ook niet af te wijzen? Hoe ontwikkelen we een houding waarin kritisch én constructief kijken naar nieuwe ontwikkelingen centraal staat?
Doel:
Deelnemers uitdagen om na te denken over de rol van technologie en AI in zorg en onderwijs. Niet door de nadruk te leggen op wat er mis kan gaan, maar door samen te verkennen hoe we kunnen leren beoordelen welke technologieën bijdragen aan zinnige zorg en welke minder.
Doelgroep:
Studenten, docenten, gezondheidsprofessionals, beleidsmakers en onderzoekers die willen reflecteren op hoe onderwijs kan helpen bij het ontwikkelen van een kritische, maar ook open en toekomstgerichte houding tegenover technologische vernieuwing.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
De workshop bestaat uit drie onderdelen:
<b>Studentperspectief:</b> korte inleiding met herkenbare voorbeelden van hoe studenten AI en technologie nu al gebruiken in hun opleiding (bijv. AI bij opdrachten, simulatiepatiënten, digitale leermiddelen).
<b>Stellingen & dialoog:</b> via kleurkaartjes reageren deelnemers op prikkelende uitspraken, zoals <i>“Elke arts moet AI leren gebruiken als basisvaardigheid”</i> of <i>“Universiteiten moeten studenten leren AI te toetsen in plaats van AI te verbieden”</i>. Zo ontstaat een gesprek over balans tussen enthousiasme en kritische reflectie.
<b>Casuïstiek & onderwijs:</b> deelnemers werken in groepjes met casussen: een technologie met bewezen waarde, één met twijfelachtige waarde, en één hype. Hoe zouden we dit in het onderwijs kunnen gebruiken om studenten te leren evalueren en keuzes te maken?
Deelnemers nemen concrete ideeën mee voor hoe onderwijs kan bijdragen aan het ontwikkelen van een <i>kritische, maar constructieve</i> houding ten aanzien van technologische innovaties. Zo zorgen we dat toekomstige professionals beter toegerust zijn om technologieën te gebruiken die echt bijdragen aan zinnige zorg.
Referenties (max 2.):
Nicoll P, MacRury S, van Woerden HC, Smyth K. Evaluation of Technology-Enhanced Learning Programs for Health Care Professionals: Systematic Review. J Med Internet Res. 2018 Apr 11;20(4):e131. doi: 10.2196/jmir.9085. PMID: 29643049; PMCID: PMC5917080.
World Health Organization (2023). <i>Health workforce education technology assessment: background research report</i>. World Health Organization.
Max aantal deelnemers :
30