Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
Constructive Alignment in curriculumontwerp richt zich op de integratie van drie kernelementen: beoogde leeruitkomsten, onderwijs- en leeractiviteiten en beoordelingsmethoden ter ondersteuning van leren. Een optimale wisselwerking tussen deze drie vormt de basis voor het ontwikkelen van cursussen of curricula van goede kwaliteit. Binnen de Universiteit Maastricht is Constructive Alignment een kernelement van curriculumontwerp, samen met Probleemgestuurd Onderwijs (PGO). Constructive Alignment wordt echter vaak in een theoretische, hoorcollegevorm onderwezen tijdens de Basiskwalificatie Onderwijs, wat los staat van de praktische cursusontwikkeling en de PGO-filosofie van de UM.
Wij hebben een ​​bordspel ontwikkeld om het leren over Constructive Alignment om te vormen tot een boeiende, collaboratieve en praktische ervaring. De ontwikkeling van het spel is gebaseerd op de principes van <i>Ludodidactiek</i> en <i>co-design.</i> Het is een collaboratief bordspel, wat betekent dat spelers niet concurreren, maar samenwerken aan een gemeenschappelijk doel. Het spel creëert ruimte voor gestructureerde discussies over Constructive Alignment. In deze workshop willen we via <i>playtesting</i> het spel laten ervaren en een volgende stap zetten in co-design.
Doel:
In deze workshop gaan deelnemers samen het Constructive Alignment-game spelen met als doel om (1) het nieuw ontworpen spel te testen en te ervaren, en (2) als stakeholder leveren zij feedback om het spel verder te ontwikkelen.
In kleine groepjes worden deelnemers uitgedaagd om het spel te spelen en de meest veelbelovende combinatie van de drie kernelementen van Constructive Alignment te vinden. Naarmate het spel vordert, neemt de complexiteit toe, geheel in lijn met de PGO-filosofie van de UM.
Doelgroep:
Het spel is ontwikkeld voor Docenten, onderzoekers, onderwijsontwikkelaars en studenten
Opzet: activiteiten en opbrengst:
Tijdens de workshop gaan de deelnemers actief aan de slag met het spel (deel 1) en leveren zij constructive feedback om het spel verder te verfijnen (deel 2). Aan het einde van de workshop hebben deelnemers een beeld van hoe je een spel ontwikkelt in nauwe samenwerking met stakeholders volgens de principes van ludodidactiek.
Referenties (max 2.):
Renger, W-J & Hogendoorn, E. Ludodidactiek. Ontwerpen voor didactici. 2022. HKU press.
Max aantal deelnemers :
30