Context / probleemstelling of aanleiding
Thema:
Docentprofessionalisering richt zich op thema’s die vanuit onderzoek en de onderwijsliteratuur relevant zijn. De vraag is echter: hoe vertalen we deze inzichten naar de praktijk? Vanuit samenwerking tussen verschillende universiteiten organiseren we een debat om gezamenlijk te verkennen welke keuzes, kansen en spanningen een rol spelen in de ontwikkeling van toekomstbestendig onderwijs.
Het behoud van een duurzame planeet vraagt ook binnen de gezondheidszorg om nieuwe kennis, vaardigheden en houdingen. Wat betekent dit voor docentprofessionalisering? En hoe geven we dit concreet vorm?
Het debat wordt gevoerd aan de hand van drie prikkelende stellingen:
Artificiële intelligentie brengt de rol van de docent terug bij de kern.
We moeten minder reflecteren omdat reflectie een jeukwoord is.
Zonder passie voor onderwijs is een docent per definitie middelmatig.
Doel:
Het doel van deze rondetafelsessie is om inzicht te krijgen in de uitdagingen rondom docentprofessionalisering binnen verschillende onderwijscontexten. Deelnemers gaan in debat over drie stellingen die mogelijke controverses in docentprofessionalisering representeren.
Doelgroep:
Betrokkenen en geïnteresseerden in docentprofessionalisering, waaronder docenten, studenten, beleidsadviseurs, opleiders en vertegenwoordigers uit MBO, HBO en WO.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
Introductie en positionering.
Vertegenwoordigers van verschillende universiteiten schetsen de context van universitaire docentprofessionalisering.
Deelnemers worden uitgenodigd hun ervaringen en perspectieven op docentprofessionalisering in te brengen tijdens het debat.
Referenties (max 2.):
Steinert, Y., O’Sullivan, P. S., & Irby, D. M. (2024). The role of faculty development in advancing change at the organizational level. <i>Academic Medicine, 99</i>(7), 716-723. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000005732
Gholiagha, S., Neyer, J., Sienknecht, M., Wolska, M. A., Kiesel, D., Riehmann, P., … & Fröhlich, B. (2025). From annotation to reflection: How participatory AI training enhances critical thinking. <i>AI & Society</i>. https://doi.org/10.1007/s00146-025-02539-9
Max aantal deelnemers :
30
