Context / probleemstelling of aanleiding
Thema:
Hoe beklijft kennis écht? Hoe verklein je de kloof tussen theorie en praktijk? Hoe maak je de impact van keuzes voelbaar voor studenten? En hoe creëer je een veilige leeromgeving waarin fouten maken niet wordt afgestraft, maar juist benut als leerkans?
Deze onderwijskundige én maatschappelijke vragen vormen de basis voor een innovatieve onderwijsvorm, ontwikkeld aan het UMC Groningen en de Vrije Universiteit Amsterdam: Branching-scenariofilms. In deze interactieve simulatiefilms oefenen studenten het toepassen van kennis door keuzes te maken in realistische contexten. Elke keuze heeft duidelijke consequenties die het scenario dynamisch beïnvloeden en leiden tot een nieuw keuzemoment. Zo ervaren studenten in een veilige setting hoe het is om beslissingen te nemen en leren zij omgaan met de gevolgen van hun keuzes. Studenten waarderen deze aanpak zeer: 94,5% (n = 216) gaf aan dat het bijdraagt aan diepgaand leren, en 89,8% vond het motiverender dan traditionele onderwijsvormen: “Ik vind het veel prettiger leren als je dingen kunt testen en leert van je fouten, ik merk dat ik het beter kan onthouden.”<sup>1</sup>
In de fysiologiepractica zetten we branching-scenariofilms in om studentassistenten te laten oefenen met praktijkbegeleiding en geneeskundestudenten kennis direct toe te laten passen bij het klinisch redeneren.
Branching-scenariofilms versterken besluitvaardigheid en leerplezier, en maken de impact van keuzes direct zichtbaar,ook in het kader van duurzame zorg. Denk aan materiaalgebruik, medicijnverspilling, mentale belasting en ecologische afwegingen in diagnostiek. Zo draagt deze onderwijsvorm bij aan toekomstbestendig onderwijs waarin studenten leren om klinisch én maatschappelijk verantwoord te handelen.
“Doordat ik de consequenties van mijn keuzes direct kan zien ben ik meer bewust over het maken van mijn keuzes.”
Bachelor student geneeskunde VU
Doel:
Na deelname aan de workshop hebben deelnemers:
Inzicht in de mogelijkheden die interactieve branching-scenariofilms voor besluitvaardigheidstraining bieden.
Ervaren hoe ’studenten middels branching-scenariofilms oefenen, fouten maken en hiervan leren.
Zelf een eerste branching-scenario ontworpen voor hun eigen onderwijs- of praktijkcontext
Doelgroep:
Deze workshop is bedoeld voor docenten, onderwijsontwikkelaars en curriculumcoördinatoren in medisch en gezondheidszorgonderwijs die op zoek zijn naar innovatieve manieren om besluitvorming en leren van fouten te trainen.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
De workshop wordt verzorgd in samenwerking van docenten en studenten van UMC Groningen en Amsterdam. Deelnemers krijgen eerst de kans om zelf een branching-scenariofilm volledig te doorlopen en de impact van verschillende keuzes te ervaren. Daarna gaan zij in kleine groepen aan de slag met het ontwerpen van een eigen branching-scenario, toegespitst op hun eigen onderwijspraktijk.
Referenties (max 2.):
Vrije Universiteit Amsterdam. Projectoverzicht DNA tijdschrift 2025 [Internet]. Amsterdam: VU; 2025 [cited 2025 Sep 26]. Available from: https://www.dnamagazine.nl/amsterdam-umc-dna-3-2025/onderwijs
Max aantal deelnemers :
geen max.
