Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
Binnen de medische opleidingen is diversiteit en inclusie een veelbesproken thema. Vaak wordt daarbij gedacht aan culturele identiteit of gender, maar uiteraard is er een veel breder spectrum van aspecten waarin mensen verschillen. Een voorbeeld daarvan zijn studenten met een ondersteuningsbehoefte op basis van fysieke beperkingen.
Op verschillende momenten in de opleiding kan een student in beeld komen die kampt met een fysieke beperking. Zowel tijdelijk als chronisch. Met name in het laatste geval kan daarbij ook de vraag naar boven komen of de eindtermen van de opleiding wel haalbaar zijn voor de student. Waar moeten we aan denken om ervoor te zorgen dat we inclusief, maar ook eerlijk, kunnen zijn en blijven naar deze studenten.
Welke partijen binnen een opleiding moeten worden betrokken voor begeleiding, advies en eventueel een beslissing in het kader van de haalbaarheid van de eindtermen? Op welke wijze kunnen we samen met de student, met deze (meestal fysieke) ondersteuningsbehoefte, diens (on)mogelijkheden in kaart brengen en (zo nodig) haalbaarheid en begeleiding bespreken?
Doel:
Hoewel het omgaan met dit vraagstuk altijd maatwerk zal vragen ontbreekt een duidelijke richtlijn. In deze rondetafelsessie werken we aan een basis voor het verder vormgeven van een plan van aanpak rondom dit vraagstuk in ieders eigen werkomgeving en mogelijk een richtlijn vanuit de werkgroep Klinische Vaardigheden. Hierbij bekijken we wat er nodig is voor een tijdige signalering en adequate begeleiding, maar is er ook ruimte voor het exploreren van de grenzen van de mogelijkheden.
Doelgroep:
Opleiders, Docenten, Studenten, Zorgprofessionals, Beleidsmakers en anderen die te maken hebben met dit vraagstuk.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
Aan de hand van enkele inleidende voorbeelden en stellingen vragen we de deelnemers relevante stappen te identificeren in het beoordelen van de mogelijkheden van een student (én de opleiding) met deze specifieke ondersteuningsbehoefte. Wat is er nodig om studenten tijdig in beeld te krijgen, te signaleren en te begeleiden in dit vraagstuk? In subgroepen worden deze stappen dan verder uitgewerkt waarbij belanghebbenden en bevoegdheden binnen de opleiding worden geïdentificeerd. De uitwerkingen worden plenair besproken en samengevat. Deze samenvatting wordt beschikbaar gesteld aan de deelnemers en kan als basis dienen voor een verdere ontwikkeling of verfijning van een plan van aanpak.
Referenties (max 2.):
Ross, S., Smith, S., & Cleland, J. (2025). Medical students with disabilities: Pushing for research and reconceptualization of inclusion. <i>Medical Teacher</i>, <i>47</i>(7), 1059–1061. https://doi.org/10.1080/0142159X.2025.2501260
Dhillon, S., Roque, M. I., Maylott, P., Brooks, D., & Wojkowski, S. (2025). Strategies to increase accessibility for students with disabilities in health professional education programs: A scoping review: BEME Review No. 94. <i>Medical Teacher</i>, <i>47</i>(7), 1062–1082. https://doi.org/10.1080/0142159X.2025.2499093
Max aantal deelnemers :
30