Context / probleemstelling of aanleiding

Thema:
In de geneeskundeopleiding ligt de nadruk terecht op klinische en wetenschappelijke vorming. Maar één essentieel domein krijgt vaak minder aandacht: onderwijs. Terwijl goed onderwijs onmisbaar is voor de artsen van morgen, is de groep bevlogen medische docenten klein en zijn agenda’s van arts-docenten vaak overvol.
Wat als we studenten zelf al vroeg betrekken bij het geven én organiseren van onderwijs? Daarmee versterken we niet alleen de onderwijscapaciteit, maar bouwen we ook aan een duurzame onderwijscultuur waarin studenten uitgroeien tot de docenten van de toekomst.
Onderzoek toont overtuigend aan dat peer-to-peer onderwijs bij praktische vaardigheden het leerrendement vergroot (1). Tegelijk ontdekken studenten die zelf onderwijs geven vaak een passie voor didactiek en onderwijsontwikkeling. Zo vergroot je de toekomstige pool van arts-docenten én vang je huidige tekorten op.
Deze sessie verkent hoe structurele inzet van studenten als docenten kan bijdragen aan toekomstbestendig, hoogwaardig medisch onderwijs.
Doel:
Samen verkennen hoe studenten een actieve rol kunnen spelen als docent binnen de geneeskundeopleiding. We delen praktijkvoorbeelden, bespreken kansen en knelpunten, en inspireren elkaar met nieuwe ideeën om studenten duurzaam te betrekken bij onderwijs.
Doelgroep:
Docenten, studenten, onderwijskundigen, onderwijsontwikkelaars en andere betrokkenen bij medisch onderwijs.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
We starten plenair met een kort en prikkelend praktijkvoorbeeld: het Onderwijsteam Acute Geneeskunde van Erasmus MC. In dit team verzorgen ruim zestig speciaal getrainde student-docenten al het vaardigheidsonderwijs in acute geneeskunde binnen de bachelor- en masterfase. Dit model laat zien hoe studenten niet alleen leren, maar ook actief bijdragen aan de opleiding van hun medestudenten.
Vervolgens inventariseren we andere initiatieven voor peer teaching bij de aanwezige instellingen. Daarna gaan deelnemers in kleinere groepen in gesprek over vragen als:
Wat levert studentbetrokkenheid als docent op, voor studenten, voor docenten, voor opleidingen? Welke uitdagingen en risico’s zijn er, en hoe kunnen we die ondervangen?
We sluiten af met een gezamenlijke brainstorm: hoe kunnen we studenten nog actiever en structureler betrekken bij onderwijs? Iedere groep werkt een concreet idee uit dat direct toepasbaar is in de eigen praktijk. De oogst van deze ideeën delen we plenair, zodat iedere deelnemer met frisse inspiratie naar huis gaat.
Zo zetten we samen een stap richting een toekomst waarin studenten niet alleen arts worden, maar ook de volgende generatie artsen opleiden.
Indien de groep te klein is om alle deelnemers in groep te splitsen zal er een plenaire discussie worden gevoerd.
Referenties (max 2.):
1. Brierley C, Pugh M, Bhatia K, de Lima A, Mace O, Gill D. Effectiveness of peer teaching in health professions education: a systematic review and meta-analysis. <i>Med Educ</i>. 2022;118(11):1130-1144.
Max aantal deelnemers :
50