Context / probleemstelling of aanleiding
Thema:
Ongeveer 10% van de geneeskundestudenten heeft zelf een chronische aandoening (somatisch of mentaal) [1,2]. Hun ervaringen, ook als ontvangers van zorg, speelden tot nu toe nog geen rol binnen het onderwijs [1]. In de onderwijsvernieuwing <b>Medische dubbeltalenten</b> delen zij hun dubbel-expertise op een positieve en professionele manier met hun medestudenten [2].
In deze onderwijsvorm gaat een geneeskundestudent met een chronische aandoening in gesprek met een werkgroep van 12-15 medestudenten. Dit kleinschalige interactieve onderwijs heeft drie leerdoelen:
Empathie en compassie van geneeskundestudenten voor patiënten met chronische aandoeningen vergroten.
De impliciete cultuur van onkwetsbaarheid in de geneeskunde-opleiding doorbreken en kwetsbaarheid in de leeromgeving bevorderen.
Medische dubbeltalenten helpen hun ervaringen om te zetten in een kracht of talent. En daarmee hun duurzame inzetbaarheid verhogen.
Deze onderwijsinnovatie werd in co-creatie met studenten met een chronische aandoening ontwikkeld bij geneeskunde in het UMC Utrecht. Een gastles duurt 30 minuten. Deelnemers luisteren eerst 5 minuten naar het verhaal van het dubbeltalent, en gaan vervolgens samen in gesprek met het dubbeltalent. Zij bepalen met hun vragen de loop van het gesprek.
Inmiddels zijn in Utrecht ongeveer 100 gastlessen gegeven, zowel in de bachelor als de master. In een evaluatieonderzoek in de bachelor werden de gastlessen positief geëvalueerd door studenten en docenten [2]. De empathie en compassie voor patiënten met chronische aandoeningen werd vergroot. De lessen bevorderden een open leerklimaat [2].
De gastlessen zijn een vast onderdeel van het geneeskunde-curriculum in Utrecht geworden. Inmiddels worden de gastlessen ook gegeven in Amsterdam en Nijmegen. Andere opleidingen, zowel geneeskunde als verpleegkunde, volgen.
Doel:
Kennismaken met een nieuwe kleinschalige onderwijsvorm: gastlessen met groepsgesprek door geneeskunde-studenten met een chronische aandoening in het geneeskunde-onderwijs. Ideeën opdoen voor invoering bij andere zorgopleidingen.
Doelgroep:
Studenten en docenten van zorgopleidingen in het hoger onderwijs.
Opzet: activiteiten en opbrengst:
De workshop start met een korte inleiding. Dan volgen twee parallelle gastlessen van 30 minuten, gegeven door Medische dubbeltalenten uit Utrecht en Amsterdam. Deelnemers luisteren naar het verhaal van het dubbeltalent, en gaan dan samen in gesprek met het dubbeltalent. Er wordt vervolgens parallel gereflecteerd op de gastlessen. Tot slot volgt een gezamenlijke gesprek over kansen en bedreigingen voor implementatie in de eigen praktijk.
Referenties (max 2.):
Lodder, D., <i>‘Ziekte is nog steeds taboe binnen de geneeskundeopleiding’: Nina Korsuize over ‘Medische dubbeltalenten’.</i> Ned Tijdschr Geneeskd, 2025. <b>169</b>: p. C5803.
Schoemaker, C.G., et al., <i>Medical double talents: how medical students living with chronic conditions teach their peers.</i> Perspectives on Medical Education, 2025; <b>14(1)</b>: 647–654. DOI: <u>https://eur05.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fdoi.org%2F10.5334%2Fpme.1839&data=05%7C02%7CC.G.Schoemaker-4%40umcutrecht.nl%7C351ed71a874b437a893608de25b3f5e1%7Cdcdf4a3dd0c04a6394cf781981249be5%7C0%7C0%7C638989652040610690%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJFbXB0eU1hcGkiOnRydWUsIlYiOiIwLjAuMDAwMCIsIlAiOiJXaW4zMiIsIkFOIjoiTWFpbCIsIldUIjoyfQ%3D%3D%7C0%7C%7C%7C&sdata=sIayvDy5KfQPyds9qhLAecOzmsLJ8BGDOAz5gAwxrJ0%3D&reserved=0</u>
Max aantal deelnemers :
40
