Context / probleemstelling of aanleiding

<b>Spaar ze allemaal! Een vriendenboekje vol begeleiders(handleidingen)
</b>We hebben jaren samen gezongen en tot onze blijdschap kruisen nu ook onze professionele wegen: als onderwijswetenschapper en masterstudent geneeskunde. We hebben dezelfde missie: de master geneeskunde zo waardevol mogelijk maken. In deze fringe slaan we bruggen tussen twee universiteiten, vanuit verschillende rollen en combineren we wetenschap, praktijk en muziek.
Een substantieel deel van de masteropleiding is coschap, leren op de werkplek. Zowel onderzoek als anekdotische ervaringen laten zien dat de overgang van <i>classroom-based learning</i> naar <i>workplace learning</i>, best een uitdaging kan zijn voor studenten (bijv. Surmon et al., 2016). Daarom werd op het UMCU een training Leren Werkplekleren (LWL) ontwikkeld, waarin masterstudenten geneeskunde in vier dagdelen worden voorbereid op leren tijdens coschappen (Van Dorst et al., 2025; beste praktijkpaper NVMO 2024).
Docent/onderwijswetenschapper UMCU:
‘Als docent in de pilot LWL leerde ik dat het veel energie van studenten vraagt om telkens nieuwe coschapbegeleiders/artsen te leren kennen en om hun hun eigen houding en gedrag daarop af te stemmen. Het lijkt erop dat elke arts een eigen gebruiksaanwijzing heeft, veelal zonder zich ervan bewust te zijn dat andere artsen mogelijk andere verwachtingen hebben van studenten. Het is zonde dat dit de studenten nu nog zoveel energie kost.’
Masterstudent Geneeskunde Radboud UMC:
‘Als student word je regelmatig geconfronteerd met onuitgesproken en/of tegenstrijdige verwachtingen tijdens coschappen. Als student ben je druk bezig met de ideale co-assistent zijn, waardoor je eigen persoonlijkheid verloren kan gaan en er minder aandacht gaat naar het echt leren. De ene keer ben je te amicaal, de andere keer moet je meer van je laten horen.’
In deze Fringe-sessie gaan we aan de slag om deelnemers op ludieke wijze hun eigen gebruiksaanwijzing als supervisor te laten maken. Dat doen we in de vorm van het invullen van een zogenaamd “vriendenboekje” van een coassistent, die daarin de gebruiksaanwijzingen van haar supervisoren verzamelt. Na het invullen analyseren we gezamenlijk overeenkomsten en verschillen.
Het doel is deelnemers inzicht te geven in:
– wie zij zelf zijn als begeleider
– wat ze van hun coassistenten verwachten en wat het hen brengt
– wat de consequenties zijn van verschillen tussen begeleiders
Uiteraard zullen we de sessie zingend openen en afsluiten.
Referenties
Surmon L, Bialocerkowski A, Hu W. Perceptions of preparedness for the first medical clerkship: A systematic review and synthesis. BMC Med Educ. 2016;16(1).
Van Dorst, M., Lesterhuis, M., De Kleijn, R., Van Royen-Kerkhof, A., & Hennus, M. (2025). Ready, Set, Clerkship: The ‘Learning to Learn at the Workplace’Training to Prepare Medical Students for Workplace Learning. <i>Perspectives on Medical Education</i>, <i>14</i>(1), 352.