Context / probleemstelling of aanleiding

Context/probleemstelling of aanleiding:
Klimaatverandering is een groot risico voor de gezondheid van de wereldbevolking [1]. De huidige gezondheidszorg is echter onvoldoende toegerust om de gerelateerde gezondheidsproblemen adequaat op te vangen. Tegelijkertijd draagt zij nog steeds in belangrijke mate bij aan milieuvervuiling. Gezondheidszorg professionals zijn daarom bij uitstek in de positie om dit te adresseren. Bijvoorbeeld door bij te dragen aan een meer duurzame gezondheidszorg of door toekomstbestendig gezondheidszorgonderwijs te realiseren.
Beschrijving van de interventie/innovatie:
De Universitas 21 Health Sciences Group (www.universitas21.com) organiseert sinds 2021 de zgn. U21 Student Challenge [1]. Dit jaarlijks terugkerende internationale onderwijsproject voor bachelor- en masterstudenten vindt plaats in een online setting en heeft een challenge-based learning opzet. Het project betreft complexe gezondheid-gerelateerde vraagstukken in relatie tot de 2030 duurzaamheidsagenda van de Verenigde Naties. Studenten werken in kleine groepen aan een korte video met wetenschappelijk onderbouwde adviezen voor de Wereld Gezondheidszorg Organisatie (WHO). De video’s zijn te vinden via de website van de U21 Health Sciences Group.
Ervaringen/analyse van de implementatie:
Inmiddels hebben ruim 200 studenten afkomstig van 20 verschillende opleidingen en 14 universiteiten aan deze projecten deelgenomen. Uit onderwijsevaluaties blijkt dat zij deze uitdagende projecten zeer waarderen. Het maakt hen bewust van het belang van een gezonde planeet en de invloed die zij daarop kunnen uitoefenen. Een thematische analyse van de groepsreflecties tijdens de 2024 Student Challenge laat zien dat de gekozen opzet een positieve invloed heeft op de betrokkenheid en motivatie van studenten – ondanks de korte periode voor het project en het moeten omgaan met de diverse tijdzones en cultuurverschillen binnen de groep.
Lessons learned (implicaties voor de praktijk):
Een onderwijsproject volgens de principes van challenge-based learning biedt studenten flexibiliteit en autonomie [1]. Mede hierdoor lukt het veruit de meeste studenten om in een internationale context online samen te werken aan een complex vraagstuk. Een positieve leerervaring door diepgaande uitwisseling van kennis, opvattingen en perspectieven vergt echter voldoende tijd voor de uitvoering van het project en betrokken docenten die de sociale en cognitieve aanwezigheid van studenten stimuleren. De huidige U21 Student Challenge voldoet hier nog niet helemaal aan. Vervolgonderzoek met gevalideerde vragenlijsten en focusgroepen moet daarom input geven voor verdere optimalisering van het ontwerp.
Referenties (max. 2):
De Ruiter MC, Chan SL, Grau AE, Palmeiro-Silva YK, Hazell L, Ellis B, Zhang Y, Bramer JAM, Mdletshe S. The instructional design of an international online interprofessional student challenge to address sustainable development goals. International Journal of Sustainability in Higher Education. 2025. Submitted.