Samenvatting

Onderwijskundig onderzoek wordt geplaagd door ambivalente uitkomsten. Reeds meer dan dertig jaar zijn onderwijskundigen er op theoretische gronden van overtuigd dat groepsonderwijs effectiever is dan grootschalig onderwijs. Toch lukt het in meta-analyses al maar niet om dit ook hard te maken. Soortgelijke negatieve ervaringen zijn er met probleemgestuurd onderwijs. Voldoende reden om weer eens aandacht te besteden aan de vraag welke elementen in het groepsproces er precies verantwoordelijk voor zijn dat ‘leren’ optreedt. Twee proefschriften richten zich op deze detailvraag. Eén uit de Maastrichtse stal van Schmidt en Boshuizen, de ander uit de Leidse school van Boekaert en Simons.